有一份代表性的教师问卷调查，即年PrimaryResearchGroup对使用AI写作工具的教师的问卷调查，其中提出一个问题：“如果您已经成功将ChatGPT引入课堂教学，您是如何做到的？”结果大部分回答是“还没有（引入课堂）”“不可能”“目前不行”，当然也有其他一些较有趣的回答，例如“非常感兴趣！”和“我正在考虑辞职！”
GPT-4时代
OpenAI发布ChatGPT仅几个月后，该公司推出了升级版GPT-4。与旧版本不同，GPT-4采用了尖端研究成果，并且据公司称，该产品表现出了类似于人类的水平。
GPT-4是一个大型的多模型模型，不仅能根据文字产生自然语言回复，还能根据图表和图片等视觉元素做出回应。这个版本明显比早期模型表现更好，例如在模拟的法律考试中，GPT-4得分排在前10%之内，而ChatGPT则只能在后10%取得得分。不过也有一些的例外情况，例如在模拟的高级英语语言和写作考试中，两者得分都只有2分（总分5分）。
随着人工智能技术的发展加速，教育机构的管理者和教师们面临着如何应对人工智能技术对教学和学习的颠覆。虽然许多人正在努力更新对ChatGPT等AI工具的理解，但是很少有人制定了使用这些工具的指导方针。不过，OpenAI自己承认，人类容易过度依赖这些工具，可能会产生意想不到的后果。
教师布置作业也头疼
当ChatGPT（基于GPT-）出现在大学写作领域时，教师们开始讨论如何设计作业来避开这个软件，如何区分机器写作和人类写作，以及如何避免学生受AI有时产生的令人不安的回复的影响。
不过，随后又出现了GPT-4，SalmanKhan为美国非营利组织KhanAcademy的创始人，他表示：“几个月前的旧版本可能相当于一个B级学生，但GPT-4可以成为一个相当严格的项目的A级学生。”
过度依赖有风险
GPT-4与它的前身一样存在缺陷，它能够产生有误、带偏见、充满仇恨或危险的文章。但是，根据本月OpenAI发布的一篇论文表示，GPT-4以更“令人信服和可信”的方式展示这些缺陷。因此，学生——甚至所有人类——可能会过度依赖该工具。他们在使用该软件时可能会变得不够警惕，或者没有注意到错误，或者在没有专业知识的科目中使用它。论文指出，过度使用可能会“妨碍新技能的发展，甚至导致重要技能的丧失。”
当然，也存在一些乐观派，譬如冰岛雷克雅未克大学一学习人工智能的研究生TracyDeacker鼓励大学管理者和教授不要拖延使用这项技术。Deacker在一封电子邮件中写道，学生需要接受帮助来理解AI的局限性，并为深受AI影响的职场做好准备。
在努力适应和应用新技术的过程中，我们不能忘记人性化的因素，即人际交往和人类情感的重要性，这是我们与生俱来的本能需求。
