从《守则》到行动有多远
让守则的内容成为学生核心素养的最好办法，就是还原学生守则的本来面目，使规则像规则，学生看得懂、记得牢、做得到、守得住。
中国论文
新学年伊始，教育部发布了2015年新修订的《中小学生守则》。相比于一年前征求意见稿发布后所引发的关注和热议，正式版《守则》所引起的讨论，明显要少很多。
这背后的原因不难理解，“既成事实，那就随它去吧。”而更为深层的原因，则是人们对《守则》的意义与价值的怀疑。“9条282字的小守则，能对学生的成长起到多大作用呢？”
如果大家只是把守则看成写在纸上、挂在墙上的口号，那自然不愿意花更多精力去研究它，更不愿意用行动去落实它，将其转化为学生自觉遵守的观念和准则。但实际上，新版守则的价值却不能用短短的282字来概括。
守则的出台，历时三年之久，是经过慎重研究的结果，凝聚了社会各界的智慧。早在2012年，教育部便启动了守则的修订工作，将2004年版守则和与之配套的《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》合而为一，将原本70条2000多字，浓缩成9大准则300多字的征求意见稿。又经过一年的修订，才有了现在的版本。
从宏大的时代背景来看，正如教育部基础教育一司司长王定华所说：“修订《中小学生守则》，是学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神、落实立德树人根本任务、在广大青少年学生中培育和践行社会主义核心价值观的一个具体举措，也是贯彻*的十八届四中全会精神、推动法治中国建设的具体体现。”
从微观的守则内容来看，新版守则去掉了很多口号化、“高大全”的说法，既体现了传承性，又增加了贴近时代、贴近学生实际的表述，简单明了，易记易行，更加具有指引性和操作性。修订专家组组长、中国教育科学研究院研究员邓友超表示：“让守则的内容成为学生核心素养的最好办法，就是以核心素养来反观学生守则，从而还原学生守则的本来面目，使规则像规则，学生看得懂、记得牢、做得到、守得住。”
从守则修订的过程来看，之所以把守则与中小学生日常行为规范合而为一，简化为对学生价值、言行的基本要求，实质就是凸显对学生核心素养的要求，给予各地、各校、各师更多的创造空间，制定符合实际的学生管理规定或行为规范，进而探索中小学教育立德树人的新范式。
四川省教育科学研究所副所长、研究员曾宁波指出，新版《守则》主要亮点体现在三个方面：突出价值引领，以社会主义核心价值观为灵*；体现问题导向，提出“文明绿色上”“低碳环保生活”等时尚理念；强调行为实践，道德行为必须在实践中体现，也只有在实践中经过反复练习、锻炼和巩固，才能使道德行为成为自然、一贯、稳定的习惯。
《守则》的出台，不仅是对学生提出的新要求，更为学校、教师变革育人模式和管理模式，提供了新的契机。从守则到行动，既远又近，既是当下学校教育的重要使命，也是需要持之以恒坚持的事业。
落实《守则》需持“道”有“术”。唯有从大处着眼，紧紧把握培养什么样的人，怎样培养人的根本问题；从小处着手，将守则落细、落小、落实，融入教育教学全过程，注重发挥示范引领、间接德育、隐性德育、行动德育的作用，才能促进学生将守则内化于心、外化于行，健康快乐、全面而有个性地成长。
本期专题，围绕《守则》的出台，我们邀请有关专家进行了理论解读和阐发，呈现校长、教师的思考和实践案例，并从媒体视角进行了梳理和反思，以期为大家全面认识和落实《守则》，提供参考和借鉴。
